從客戶定制到下單生產(chǎn)，從自動檢測到包裝完成，一個無線定制鼠標(biāo)的誕生只用了5分鐘。這是發(fā)生在河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院智能制造工程教育中心的一幕——學(xué)校智能工程學(xué)院把生產(chǎn)線建在校園里，引導(dǎo)學(xué)生邊生產(chǎn)、邊實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)中培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“真場景”錘煉“真本領(lǐng)”

把企業(yè)生產(chǎn)線整體搬到學(xué)校的車間里，智能工程學(xué)院考慮的不是如何賺錢，而是如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，我國勞動力市場對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求增加。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，人才培養(yǎng)供給側(cè)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)前呼后應(yīng)，這是智能工程學(xué)院引進(jìn)智能制造生產(chǎn)線的深層次原因。

以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，智能工程學(xué)院這些年一直在產(chǎn)教融合的道路上不輟前行。“讓學(xué)生在真實(shí)場景中習(xí)得真正的技能，需要改變過去一味‘造景’的做法，必須把企業(yè)‘真景’移植到教學(xué)土壤中。我們也是在產(chǎn)教融合不斷創(chuàng)新實(shí)踐中，歷經(jīng)‘三融四境’‘線場模式’才走上工程教育之路?！睂W(xué)校智能工程學(xué)院院長張黎燕說：“以前，我們靠虛擬仿真和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，總是隔靴搔癢，常常事倍功半?，F(xiàn)在，這些難題在真實(shí)場景中迎刃而解了，復(fù)合型人才培養(yǎng)也隨之落到了實(shí)處。”

搭建場景不是目的，用好場景才是關(guān)鍵。在這種真實(shí)場景下，教師帶領(lǐng)學(xué)生從產(chǎn)線建設(shè)開始，直接參與設(shè)備的裝配調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、故障排除等環(huán)節(jié)，整個項目建設(shè)完成后，有關(guān)智能制造的技術(shù)技能全部轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，從而繼續(xù)發(fā)揮項目的育人功能。智能工程學(xué)院充分利用鼠標(biāo)生產(chǎn)線承接工程項目，組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生全流程參與無線鼠標(biāo)智慧生產(chǎn)，在真場景、真項目中錘煉真技能、真本領(lǐng)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識也自然而然入腦入心、見行見效。

“雙突破”實(shí)現(xiàn)“雙交付”

隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育人才培養(yǎng)想要緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展步調(diào)，必須突破單一技能、單一工種的人才培養(yǎng)邏輯，打破單一學(xué)科、單一專業(yè)的人才培養(yǎng)思維。

從崗位育人到項目育人，學(xué)校的職業(yè)教育改革始終伴隨“工程教育”的發(fā)展，經(jīng)過10余年的探索實(shí)踐和迭代更新，初步形成了以“雙突破”實(shí)現(xiàn)“工程+人才”“雙交付”的職業(yè)教育工程教育范式。

“學(xué)?；诋a(chǎn)業(yè)圖譜找企業(yè)，基于技術(shù)圖譜選項目，基于工程項目設(shè)場景，基于成長路徑建課程，基于標(biāo)準(zhǔn)體系‘雙交付’，在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵤┕こ探逃??！睂W(xué)校副校長王慶海說。在這樣的頂層策略指導(dǎo)下，智能工程學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以完成工程項目為結(jié)果導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)“工程教育化，教育工程化”，培養(yǎng)出大批能在一線破解技術(shù)難題，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。

智能工程學(xué)院按照學(xué)校實(shí)施工程教育的總體思路，在實(shí)踐中下足功夫，除了引進(jìn)無線鼠標(biāo)生產(chǎn)線外，還將合作企業(yè)的3C自動化設(shè)備改機(jī)工程項目引入校園。這樣一來，學(xué)生足不出校就能掌握產(chǎn)線升級改造技術(shù)。改機(jī)工程項目交付的同時，學(xué)生可以隨著自己親手改裝調(diào)試的設(shè)備前往企業(yè)帶薪上崗。在合作企業(yè)，智能工程學(xué)院同樣建立了校外工程教育產(chǎn)教融合基地，校企雙向發(fā)力，協(xié)同培養(yǎng)工程技術(shù)人才。

“大變革”推動“大發(fā)展”

項目教學(xué)是當(dāng)今職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的方向和趨勢。工程項目貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)工程項目，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化訓(xùn)練、上崗式培養(yǎng)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，為企業(yè)和產(chǎn)業(yè)交付急需的現(xiàn)場工程師人才。

在項目教學(xué)的支撐下，智能工程學(xué)院以典型項目為抓手，構(gòu)建了行動導(dǎo)向的“知識+技能+素養(yǎng)”工程教育課程體系，課程形式包含指導(dǎo)書、作業(yè)書，工作手冊、活頁教材等，并且引入了新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)。

工程實(shí)施即教學(xué)，項目運(yùn)行即課程。智能工程學(xué)院實(shí)施工程教育以來，先后承擔(dān)博眾精工智能裝備改機(jī)、產(chǎn)線升級改造、工程技術(shù)改良等生產(chǎn)一線工程項目，開發(fā)出機(jī)械設(shè)計、機(jī)器視覺、機(jī)電控制等方向的工程項目課程。

“我們的學(xué)生參與博眾精工設(shè)備改機(jī)及運(yùn)維工程項目，每年可以幫助企業(yè)調(diào)試設(shè)備300余臺，完成20余條產(chǎn)線的升級改造，為企業(yè)節(jié)約成本、增創(chuàng)產(chǎn)值300萬元?！敝悄芄こ虒W(xué)院執(zhí)行院長李偉說。

以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以工程教育為突破口，學(xué)院先后與多家知名企業(yè)建立起了深度合作關(guān)系，每年組織數(shù)千名學(xué)生到合作企業(yè)接受工程教育，為企業(yè)持續(xù)提供技術(shù)支援、培訓(xùn)支持、人才支撐，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居河南省前列，向社會輸出了一大批德技雙強(qiáng)的能工巧匠。

學(xué)校先后孕育出2個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，近20個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級工程技術(shù)研究中心、省級工程實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新平臺。

同時，智能工程學(xué)院作為河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院工程教育示范學(xué)院，打造“產(chǎn)教科創(chuàng)”共同體，就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，為社會輸送了一大批德技兼優(yōu)的能工巧匠。

（作者：劉春鵬，單位系河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院智能工程學(xué)院）