近年來，南通職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院以思政課教學(xué)改革為切入點，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法路徑，推進“課堂”“虛實”“媒體”“項目”四融合，打造“融合式”思政課實踐育人模式，切實提升了思政課育人成效。

實施“課堂融合”，實現(xiàn)實踐教學(xué)設(shè)計一體化

加強“課堂融合”，旨在打破課堂局限，將思政課主課堂與“校內(nèi)第二課堂”“社會第三課堂”以及新興的“網(wǎng)絡(luò)第四課堂”進行有機融合，開展教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)外、全維度一體化設(shè)計，構(gòu)建開放、多元、互動、共享的教學(xué)生態(tài)圈。這里所打造的教學(xué)生態(tài)圈，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)習的促進者、設(shè)計者和引導(dǎo)者；學(xué)生不再是被動的聽眾，而是主動的探索者、創(chuàng)新者和參與者。

為實現(xiàn)這一目標，南通職業(yè)大學(xué)首先強化縱向貫通，構(gòu)建分管校領(lǐng)導(dǎo)、分管學(xué)生管理的院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員“學(xué)?！獙W(xué)院—班級”三層級管理機制。其次強化橫向聯(lián)通，打破校內(nèi)部門壁壘，建立以黨委書記、校長為組長，黨委副書記為副組長，由黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、團委等相關(guān)處室以及各二級學(xué)院等組成的思政課實踐教學(xué)協(xié)調(diào)機制。再其次強化校地融通，利用南通博物苑、張謇研究所等場館賦能思政課教學(xué)，實現(xiàn)思政課實踐與地方紅色文化資源的有機融合。組建“青年馬克思主義學(xué)習社”“模擬政協(xié)”“江海文化研習社”等學(xué)生社團、理論宣講“輕騎兵”，打造集課程育人、實踐育人、文化育人、服務(wù)育人于一體的“行走的思政課”。

實施“虛實融合”，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源多樣化

加強“虛實融合”，旨在加強思政課實踐資源建設(shè)，既要建設(shè)和利用實體化的實踐教學(xué)基地或場館，如非遺文化館、革命紀念館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等，開展現(xiàn)場體驗式教學(xué)，又要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能，開發(fā)和建設(shè)以虛擬仿真場館為代表的虛擬數(shù)字資源，讓學(xué)生不出校門就可開展體驗式教學(xué)，提升教學(xué)成效。

為實現(xiàn)這一目標，南通職業(yè)大學(xué)一方面與南通及周邊區(qū)域紀念場館建立了合作關(guān)系，協(xié)同加強對南通紅色文化資源的挖掘和整理、保護和傳承、開發(fā)和利用，全面實施以紅色班級、基地、劇目、書籍、線路為主要內(nèi)容的南通紅色文化教育“五個一”工程。另一方面，建成紅色文化資源虛擬仿真教學(xué)中心、紅色文化虛擬現(xiàn)實創(chuàng)作中心、紅色文化數(shù)字資源制作中心“三中心”組成的南通地方紅色文化“大思政”虛擬仿真教育基地。截至目前，該基地已建成30余個紅色文化虛擬現(xiàn)實體驗資源，涵蓋中國近現(xiàn)代史、紅色文化展館等資源模塊，由南通職業(yè)大學(xué)領(lǐng)銜職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化共同體內(nèi)的學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)不受時間限制、空間約束進行紅色文化展館仿真體驗。

實施“媒體融合”，實現(xiàn)實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化推廣

加強“媒體融合”，旨在轉(zhuǎn)變思政課實踐教學(xué)成果在傳統(tǒng)介質(zhì)或媒體呈現(xiàn)的單一模式，積極順應(yīng)時代需求，將傳統(tǒng)媒體和新媒體融合，運用更為豐富的表現(xiàn)手法，實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)富媒體化，增強實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化和推廣效果。

為實現(xiàn)這一目標，南通職業(yè)大學(xué)重在加強學(xué)生實踐評價改革，創(chuàng)新實踐作業(yè)呈現(xiàn)方式，實踐作業(yè)不僅停留在撰寫心得、提交報告，以及現(xiàn)場演講等傳統(tǒng)形式上，而且推進實踐作業(yè)呈現(xiàn)多元化、富媒體化，以短視頻、微電影等學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，真實記錄思政課實踐過程，通過視頻網(wǎng)站和微信公眾號等進行傳播推廣，著力增強“二次教育”效能。

實施“項目融合”，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展

加強“項目融合”，旨在推進思政課實踐教學(xué)項目化，將思政課實踐教學(xué)與專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育等融合起來，以項目式一體化進行推進。

為實現(xiàn)這一目標，南通職業(yè)大學(xué)根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展思政課實踐教學(xué)，如，在開展軌道交通專業(yè)思政課實踐教學(xué)資源建設(shè)時，思政課實踐教學(xué)加強與軌道交通專業(yè)教育相融合，將我國在軌道交通領(lǐng)域的思政教育和專業(yè)培育素材融合起來進行聯(lián)動開發(fā)，建成了軌道交通數(shù)字展覽館，思政課教師和專業(yè)課教師分別通過軌道交通數(shù)字展覽館開展思政課實踐教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練。再如，學(xué)校馬克思主義學(xué)院與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院深化合作，共同推進“非遺文化工坊”建設(shè)，將思政教育中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和工匠精神培育與專業(yè)教育中的藍印花布、陶瓷工藝、蘇繡等作品設(shè)計和制作融合起來，讓學(xué)生在體驗中既可以學(xué)習專業(yè)知識，又可以接受文化熏陶和精神滋養(yǎng)，不僅可以避免資源浪費、促進資源整合，更有利于思想政治教育和專業(yè)教育相互促進、成效螺旋提升。

（本文系江蘇省教育部門2023年全省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高校領(lǐng)銜示范項目“職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同機制和實踐平臺建設(shè)”［蘇教社政函〔2023〕15號］、2023年江蘇省高等教育教改研究立項課題“職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同機制構(gòu)建研究”［項目編號：2023JSJG607］階段性成果）

（任海華 朱建 楊帆 顏藝）