我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育正在經(jīng)歷由規(guī)?；瘮U(kuò)張邁向內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求愈發(fā)緊迫，職業(yè)教育的關(guān)鍵地位與重要作用日益凸顯。然而，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。比如，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間職業(yè)教育發(fā)展失衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)與地區(qū)發(fā)展不匹配等，導(dǎo)致職業(yè)教育的潛能難以充分釋放。

如何深化職業(yè)教育改革，攻克發(fā)展中的重重難題呢？

完善德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，著力培育工匠精神。堅(jiān)持德育為先，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿職業(yè)教育全過(guò)程，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及法治意識(shí)。

要以培育工匠精神為核心要義，引領(lǐng)職業(yè)院校把對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)技能培育有機(jī)交融，強(qiáng)化特色校園文化建設(shè)。

深入推進(jìn)省部共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的園區(qū)模式與“雙創(chuàng)”機(jī)制；誠(chéng)邀技能大師走進(jìn)校園，在職業(yè)院校設(shè)立技能工作室，開展國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，強(qiáng)化對(duì)試點(diǎn)地區(qū)、學(xué)校的精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動(dòng)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制改革示范基地建設(shè)；健全職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

充分借助信息技術(shù)革新教學(xué)方式，大力推進(jìn)項(xiàng)目、案例、情境、仿真模擬教學(xué)模式；強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以園區(qū)化、集團(tuán)化等形式發(fā)揮共享優(yōu)勢(shì)，以育人為導(dǎo)向強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，優(yōu)化職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度。

完善產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，拓寬多元參與渠道。要切實(shí)深化職業(yè)教育改革，必須完善產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，拓寬多元參與路徑。

積極推動(dòng)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)的修訂與完善，助力《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等相關(guān)法律法規(guī)政策落地。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)具備一定基礎(chǔ)的大中型企業(yè)通過(guò)股份合作、混合所有制改革等方式興辦職業(yè)教育，探索高職教育與中職教育銜接融合模式。

探索構(gòu)建多元化投資主體共建產(chǎn)權(quán)關(guān)系的職業(yè)學(xué)校集團(tuán)，促進(jìn)中高職多層次協(xié)同銜接，產(chǎn)學(xué)研多主體聯(lián)動(dòng)發(fā)展。全力支持校企合作，搭建集生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)于一體的實(shí)踐與培訓(xùn)基地。

組建“專業(yè)教育指導(dǎo)小組”，專職負(fù)責(zé)人才信息發(fā)布、培養(yǎng)方案擬訂與質(zhì)量考核工作。研討設(shè)立有利于激發(fā)學(xué)校和企業(yè)員工工作熱情的業(yè)績(jī)分配機(jī)制以及成果使用、處置和收益管理體系。

緊緊圍繞“一帶一路”建設(shè)大局，瞄準(zhǔn)外向型行業(yè)企業(yè)，努力探索與企業(yè)“走出去”相適應(yīng)的跨境辦學(xué)模式，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,進(jìn)一步提高職業(yè)院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的水平和層級(jí)，提升中國(guó)職業(yè)教育在“一帶一路”共建國(guó)家的辦學(xué)影響力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，在“走出去”中鑄就中國(guó)特色職教品牌。

完善特色職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化院校布局結(jié)構(gòu)。要推動(dòng)職業(yè)教育改革，持續(xù)完善特色職業(yè)教育培訓(xùn)體系，優(yōu)化職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵一環(huán)。需要始終秉持做強(qiáng)中職教育、做優(yōu)高職教育的方針，引導(dǎo)普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使各級(jí)職業(yè)院校布局更加合理，達(dá)成每個(gè)市（區(qū)）興辦一所職業(yè)院校、每個(gè)縣（鎮(zhèn)）設(shè)立一所職業(yè)教育中心的目標(biāo)，全力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源全覆蓋。

推動(dòng)職業(yè)教育園區(qū)與工業(yè)園區(qū)深度融合，賦能職業(yè)教育發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代化示范院校、示范實(shí)習(xí)基地以及精品專業(yè)建設(shè)，扶持一批高水平高職院校。指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)院校在學(xué)前教育、衛(wèi)生保健等領(lǐng)域開展中等職業(yè)教育探索實(shí)踐。進(jìn)一步加強(qiáng)中、高職教育合作交流，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)手段等方面的銜接聯(lián)動(dòng)。推動(dòng)高職院校之間的互動(dòng)協(xié)作，持續(xù)拓展高職院?？蒲薪虒W(xué)規(guī)模。

促進(jìn)高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，健全職業(yè)教育教學(xué)大綱。具備條件的高職學(xué)院可設(shè)立專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為企業(yè)和社會(huì)提供技術(shù)支撐。

依法規(guī)范職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格遵守教育部提出的“特色學(xué)校不變?yōu)榫C合學(xué)校，?？聘呗殞W(xué)校不升為普通本科學(xué)校，職教體系學(xué)校不轉(zhuǎn)為普教體系學(xué)校”的要求，努力扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)的教育導(dǎo)向，杜絕盲目升格現(xiàn)象，引導(dǎo)職業(yè)院校切實(shí)將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)換到提升人才培養(yǎng)水平、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力上來(lái)。

強(qiáng)化職業(yè)教育改革組織領(lǐng)導(dǎo)，為推動(dòng)落實(shí)提供有力保障。職業(yè)教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜多元的系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同推進(jìn)。

在學(xué)校建設(shè)層面，應(yīng)由政府主導(dǎo)，逐步引導(dǎo)職業(yè)教育向管理與服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)、支持企業(yè)與社會(huì)力量興辦高質(zhì)量職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)格局多元化。強(qiáng)化職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造精通教育、善于改革、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體。

引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校挖掘自身特色，施展獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作。充分借助教育督導(dǎo)委員會(huì)等專業(yè)咨詢組織，在教育管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)模式、師資培訓(xùn)等領(lǐng)域開展指導(dǎo)、評(píng)估工作，并針對(duì)重要政策建言獻(xiàn)策。

強(qiáng)化政策支持，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)配置，實(shí)施中職學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，拓寬職業(yè)教育學(xué)生資助范圍。充分挖掘自身資源與行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

與此同時(shí)，要為職業(yè)教育改革與發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)重要政策舉措進(jìn)行細(xì)致解讀，舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周、職業(yè)教育技能競(jìng)賽等系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)大國(guó)工匠、能工巧匠以及高素質(zhì)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌，關(guān)愛(ài)專業(yè)科技人員，確保職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、職稱評(píng)定、晉升等方面享有與普通高中、大學(xué)畢業(yè)生同等的福利待遇，穩(wěn)步提升他們的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位。

（作者：舒寬宏，贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）