為充分發(fā)揮數(shù)學學科在高職院校課程育人中的價值，湖南安全技術(shù)職業(yè)學院多校聯(lián)合數(shù)學教研團隊，經(jīng)過近10年的高職數(shù)學教學改革的理論和實踐探索，形成了具有創(chuàng)新性的、可復制推廣的“三育融·三師協(xié)·三庫聯(lián)·三智賦”：高職數(shù)學“四三共構(gòu)”課程育人模式。該成果為高職基礎課實施課程育人提供了經(jīng)驗，影響廣泛，成效顯著，在2024年全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議“提升學校辦學能力，提高服務發(fā)展支撐力”優(yōu)秀案例評選中獲得全國一等獎。

“三育”融合，解構(gòu)核心素養(yǎng)

創(chuàng)新育人理念

教研團隊緊緊圍繞立德樹人根本任務，深入開展了專業(yè)人才培養(yǎng)對數(shù)學核心素養(yǎng)需求的調(diào)研。團隊分析了工程類、經(jīng)濟類、電子類等崗位對數(shù)學知識、能力和素養(yǎng)的具體要求，構(gòu)建了“德育·智育·創(chuàng)育”“三育”融合的育人目標體系，并提出通過厚植“文脈”融“德育”、深挖“數(shù)理”融“智育”、活用“匠術(shù)”融“創(chuàng)育”的高職數(shù)學育人新路徑。“三育”融合是學校育人理念的深刻更新，該理念強調(diào)，學校的高職數(shù)學教育者不僅要重視數(shù)學作為自然科學的“智育”價值，還要關(guān)注數(shù)學文化與數(shù)學精神所蘊含的“德育”價值，特別要重視數(shù)學思想方法在專業(yè)學習和產(chǎn)業(yè)應用中的“創(chuàng)育”價值。通過高職數(shù)學“三育”融合，不僅幫助學生掌握數(shù)學知識與技能，還引導學生形成正確的價值觀，提升創(chuàng)新能力，推動全面發(fā)展。

“三師”協(xié)同，建構(gòu)創(chuàng)新團隊

增強師資效能

為了增強高職數(shù)學師資團隊的整體效能，教研團隊建構(gòu)了一個以數(shù)學教師為主導、專業(yè)教師（包括企業(yè)導師）和思政課教師（包括學生成長輔導教師）為輔助的“三師”協(xié)同高職數(shù)學課程育人教學創(chuàng)新團隊。團隊通過定期召開協(xié)同教研會、共同參與協(xié)同育人項目及教學比賽、撰寫教研論文、制定青年教師指導計劃等方式，推動課程育人工作的協(xié)同實施。在這一過程中，三類教師各自發(fā)揮優(yōu)勢，協(xié)同開展調(diào)研，全面了解人才培養(yǎng)對數(shù)學知識、技能和素養(yǎng)的需求；共同分析學情，明確育人目標；協(xié)同設計并實施課堂教學，結(jié)合崗位和專業(yè)需求設計數(shù)學應用案例；共同考核并評估育人效果。通過目標協(xié)同、資源協(xié)同、教學協(xié)同、管理協(xié)同和評價協(xié)同等多個方面的密切合作，三類教師凝聚合力，形成良好的育人成效。

“三庫”聯(lián)動，重構(gòu)育人載體

優(yōu)化內(nèi)容體系

團隊教師以“燃愛國之情、煉工匠之品、悟人生之道”為課程育人的主線，打造了“數(shù)學文化庫”“數(shù)學原理庫”和“數(shù)學應用庫”三大課程育人案例庫，重新構(gòu)建了高職數(shù)學課程育人內(nèi)容載體。通過“數(shù)學文化庫”中的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事等文化案例，激發(fā)學生的愛國主義情懷和文化自信；通過“數(shù)學原理庫”中的數(shù)學思想和哲理，幫助學生領悟團隊協(xié)作、艱苦奮斗、堅持不懈等為人處世的智慧；通過“數(shù)學應用庫”中的數(shù)學應用案例，錘煉學生精益求精、嚴謹細致、求真務實的工匠精神?！叭龓臁甭?lián)動，形成了一個以“愛國之情”為根基，以“工匠之品”為主干，以“為人之道”為延伸的課程育人圖譜。

“三智”賦能，創(chuàng)構(gòu)數(shù)智環(huán)境

提升教學效率

為適應數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，滿足新時代學生的學習需求，教研團隊創(chuàng)構(gòu)了“智選課程、智慧課堂、智研課題”“三智”賦能課程育人環(huán)境。一是基于個性化需求搭建“智選課程”體系，例如，根據(jù)難度設置“高等數(shù)學A”“高等數(shù)學B”課程，根據(jù)專業(yè)特點設置“經(jīng)濟數(shù)學”“計算機數(shù)學”“測繪數(shù)學”等課程種類，根據(jù)學生興趣設置“數(shù)學建?！薄皵?shù)學實驗”等選修課程。二是運用數(shù)字技術(shù)打造生動有趣的“智慧課堂”，運用移動學習平臺、Flash動畫、MATLAB仿真、幾何畫板動畫演繹等信息技術(shù)手段賦能教學，增強課堂趣味性。三是開發(fā)“智研課題”，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)學建模技術(shù)和教育實驗法探索教育教學規(guī)律，在實際的項目中鍛煉學生數(shù)學應用和創(chuàng)新的能力。

十年堅持不懈，改革成果豐碩。團隊教師獲得國家、省級先進個人、模范教師等榮譽稱號，多次獲得教學能力比賽國獎；學生獲得全國大學生數(shù)學建模競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的國家一等獎、省級一等獎數(shù)十項；立項省級課題及橫向項目20余項，發(fā)表相關(guān)核心論文數(shù)篇；出版《高等數(shù)學》國家規(guī)劃教材、省級優(yōu)質(zhì)教材多部；搭建了國家、省級精品在線課程等。成果在湖南、浙江、重慶、天津等10個省市的高職院校推廣，引發(fā)積極反響。

（本文系2024年湖南省教學成果獎培育項目“高職數(shù)學‘四三共構(gòu)’課程育人模式創(chuàng)新與實踐”和2023年湖南省教育教改項目“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高職‘數(shù)智課堂’構(gòu)建與實踐”［項目編號：ZJGB2023764］階段性成果）

（劉淑貞）