初中畢業(yè)去讀幼師專業(yè)可以嗎？

　　初中畢業(yè)后我能主修學(xué)前教師嗎？這是一個(gè)問題，許多初中畢業(yè)的學(xué)生沒有準(zhǔn)備好進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)。確切地說，初中畢業(yè)不足以申請幼兒園教師專業(yè)。申請幼兒園教師專業(yè)的學(xué)生必須具有幼兒園教師學(xué)校或以上學(xué)歷；初中畢業(yè)后，申請幼兒教師專業(yè)的唯一途徑是選擇一所更好的幼兒教師專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得大學(xué)文憑或以上，并申請幼兒教師專業(yè)。

成都在云端大中職校錄是集中專、技校、高中、職業(yè)學(xué)校為一體的大型招生門戶網(wǎng)站,專門針對各類優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行招生宣傳,幫助廣大初中畢業(yè)生及中專技校職業(yè)學(xué)校學(xué)生找到合適的學(xué)校。

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　　截止到2009年，舉行有本科層次的教師教育的院校有128所;?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所;中專層次的院校有1871所。

　　截止2014年各種層次的幼師專業(yè)在校學(xué)生合計(jì)209626人，其間本科生合計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1%;專科生合計(jì)18483人，占總?cè)?的8.8%;中專生合計(jì)184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生合計(jì)141405人。

　　截至2014年，全國共有專任幼兒園教師89.9萬人，城市38.1萬人，占總數(shù)的42.5%；縣、鎮(zhèn)人口30.9萬人，占總?cè)丝诘?4.3%；共有20.9萬人分散在農(nóng)村，占總?cè)丝诘?3.2%。城市中專及以上學(xué)歷的專職幼兒園教師占56.2%，農(nóng)村占36.4%。

　　從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，目前我國高等師范院校的數(shù)量，以及高等師范專業(yè)的畢業(yè)生每年占幼兒教師畢業(yè)生的15.4%，導(dǎo)致大專以上學(xué)歷的專職幼兒教師比例較低。這種現(xiàn)象已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需要。

　　學(xué)前教育是生命教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育和終身教育的基礎(chǔ)。它是國家教育體系的重要組成部分。它對促進(jìn)個(gè)人早期的整體身心健康，促進(jìn)教育和社會(huì)公正具有重要價(jià)值?！?010-2020年》提出了到2020年發(fā)展學(xué)前教育的政策。要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和學(xué)前教育作為實(shí)施《綱要》的緊迫任務(wù)，充分體現(xiàn)黨和國家對推進(jìn)學(xué)前教育改革和發(fā)展的高度重視，徹底解決學(xué)前教育資源短缺的問題。

　近年來，我國學(xué)前教育有所增長，發(fā)展?fàn)顩r不能滿足人民群眾的需要。由于中國農(nóng)村的幼兒園數(shù)量較少，50%的兒童無法進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育；在城市，民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，在收費(fèi)和質(zhì)量上存在問題。因此，家長們普遍選擇公立幼兒園，這既困難又昂貴。2008年，幼兒園兒童人數(shù)約為2475萬，不到中國3——6歲兒童的50%。幼兒園的農(nóng)村兒童占農(nóng)村兒童總數(shù)的44%。由此可見，學(xué)前教育已成為我國整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，并共同成為當(dāng)時(shí)民生急需中的突出薄弱環(huán)節(jié)。

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　　教育部2013年1月23日發(fā)布《幼兒園教職工裝備規(guī)范(暫行)》。規(guī)范規(guī)則，各地新設(shè)的全日制幼兒園，教職工與幼兒的份額需到達(dá)1：5～1：7，已設(shè)的全日制幼兒園，在3年內(nèi)逐步到達(dá)《規(guī)范》要求。

　　幼兒教育是21世紀(jì)幼兒教育的總趨勢。根據(jù)最新的《我國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》，中國有7000萬0——3歲兒童，城市有1090萬0——3歲兒童?！芭嘤闹聘唿c(diǎn)在開端階段”和“教育從0歲開端”的概念越來越流行。0——3歲兒童的智能發(fā)展是家長的期望，也是學(xué)前教育發(fā)展和商場需求的新增長點(diǎn)。2013年，上海的幼兒數(shù)量達(dá)到約50萬，比前一年增加了64所幼兒園。今年，新的幼兒園建成并開放，以滿足幼兒的需要。

　　跟著在園幼兒數(shù)的不斷添加，學(xué)前教育資源仍存在缺口。現(xiàn)在首要會(huì)集悉數(shù)學(xué)前教育資源保證3～6歲兒童的入園需求，公辦幼兒園削減招收托班兒童。2-3歲幼兒入托兒所成難題?，F(xiàn)在，上海17個(gè)區(qū)縣(共18個(gè))設(shè)立了公辦早教中心。

　　根據(jù)《國家長期教育改革和發(fā)展綱要》，各省市制定的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃要在未來十年內(nèi)全面貫徹落實(shí)。，幼兒教師的差距很大。據(jù)估計(jì)，未來十年，學(xué)前教師缺口將達(dá)到12萬人。近年來，國家開展了幼兒教育，這與國家幼兒教育的總體政策相去甚遠(yuǎn)。

　為了縮短這種距離，需要許多高素質(zhì)的學(xué)前教師。這段距離為學(xué)前教師提供了一個(gè)巨大的專業(yè)購物中心。對于中專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們在選擇時(shí)需要密切關(guān)注行業(yè)趨勢。近年來，幼兒教育的發(fā)展趨勢可以概括為“四化”：年齡“擴(kuò)張”、課程“國際化”、操作“品牌化”和趨勢“篩選化”。從這張照片中我們可以清楚地看到。0——3歲兒童的早期教育越來越受到重視。傳統(tǒng)幼兒園的“注入式”教育形式已被“游戲式、啟發(fā)式”教育形式所取代。幼兒園越來越重視品牌經(jīng)營，傳統(tǒng)幼兒園陳舊的教育方式被篩選化出來。

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　中國當(dāng)前的高等教育歷史上已經(jīng)進(jìn)入了世界公認(rèn)的大眾化教育階段。然而，隨著高等教育的普及，畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭的現(xiàn)實(shí)。2008年和2009年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球。昔日的天之驕子陷入了一個(gè)困境：學(xué)生的畢業(yè)相當(dāng)于學(xué)生的無所事事。一是專業(yè)形勢本身嚴(yán)峻，這是擴(kuò)招帶來的逃避現(xiàn)實(shí)；其次，對好工作的需求有限；第三，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是專業(yè)人士。學(xué)校重視素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求存在一定脫節(jié)。

　除了一定的專業(yè)水平外，雇主還要求學(xué)生在公共關(guān)系、合作、組織協(xié)調(diào)和專業(yè)使用方面具有較強(qiáng)的能力。在這些方面學(xué)生短缺。，這種畢業(yè)生職業(yè)生涯的困境將長期存在。